Conversando con mi amigo Enrique Rojas, sobre el foco que ha tenido la educación online en los "nuevos estudiantes", aquellos trabajadores que regresan a las aulas después de varios años desde salidos del colegio o desde primeras experiencias en educación superior, completas o parciales, me dijo algo que me dejó pensando.
Señalé que, al menos en nuestras experiencias de este lado del mundo, la educación online no ha sido usada con jóvenes postsecundarios, porque ellos siguen requiriendo y prefiriendo experiencias de sociabilización que entrega la presencialidad y que no han sido bien resueltas a distancia.
Es un hecho que, salvo alguna excepción, la educación a distancia sobre Internet no ha desarrollado la comunidad, el espacio de desarrollo de interrelaciones que complementa extraaula los aprendizaje dentro de las salas. El patio, el pasillo, la cafetería, no son reproducidas adecuadamente. El estudiante trabajador, si bien es tan humano como el postsecundario, puede prescindir y hasta valorar no "gastar tiempo" entre clases.
Enrique, cuya especialidad no está en la educación sino que en las derivadas de la contabilidad y las finanzas, me aportó con una mirada fresca que a lo menos merece darle una vuelta. Me hizo ver que jóvenes escolares y postsecundarios, hacen vida social en las redes, complementando su vida real. Juegan en linea en grupos, cada uno desde su casa y relacionándose sin problemas, con quienes conocen en la "vida real", tanto como con personas nuevas, al otro lado de la cordillera o del océano, o a algunas cuadras de distancia pero con quien nunca se ha visto.
¿Podría ser la experiencia del juego en línea extrapolable a comunidades de disfrute, de recreo, de compartir, complementando la vida de educación superior de las aulas virtuales? En consecuencia, ¿están algunos jóvenes mejor preparados para la educación online de lo que pensamos?
¿Hay experiencias que se puedan compartir? Hay tarea.
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